在很多人的心目中，刷题是提高成绩的法宝，似乎只要做题的数量达到了，就一定会产生质变，实现成绩的飞越。
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这种方法呢，也对，也不对！
关键是要看什么学科。比如说数学，针对一个知识点、同一个类型的题目，多刷题，增加熟练度，是肯定有效的。而对于文科，尤其是语文，在没有掌握好基础知识的前提下，大量刷题，很多时候是做无用功。
就拿文言文来说，不大量刷题，也是可以提高成绩的。
这可不是瞎说，是有科学依据的。
学习文言文，首先我们要搞清楚考什么、学什么的问题。初小阶段文言文的考核，无非是词语解释（实词、虚词）、翻译句子（涉及到句式和重点词语）、文意理解等方面，明白了这个，只要抓住几十篇经典的文章，就能够把它解决掉，轻松拿到高分。
有人说那我干脆让孩子把实词、虚词、句式等基础知识直接背下来不就行了吗？干嘛还要学几十篇文章呢？
光背基础知识肯定是不行的。大家都知道，文言文其实是语言的学习，所以词语的意思理解是一定要在相应的语境中才能更好掌握的，脱离了语境，单纯地记忆没有太大的作用。
举个例子，在《东施效颦》这个故事里，有一句“其里之丑人见而美之”，这里的“美”字看起来简单，但其实是形容词的意动用法，是“认为美、以……为美、感觉美”的意思，你要是脱离了语境，简单地告诉孩子有这样的一个意思，他是难以理解的。而且，在这个字的基础上，我们可以拓展并让他通过类似的语境而掌握意动用法这个知识点，因为在其他的文章中会出现“奇之、怪之、异之”等类似的情况，这样一总结，推而广之，就轻松多了。
再比如，同一篇文章中还有一句“贫人见之，挈妻子而去之走”，其中“妻子、去、走”都是重要实词，也涉及到古今异义这个概念，可以说理解了这一句话，就掌握了至少三个知识点，此时我们再结合“去、走”的一词多义进行拓展，就轻松解决了今后考试所需要的所有知识。
更为重要的是，这里还涉及到了写作中的侧面描写，引入了作文中的肖像描写的方法问题，对作文也有帮助，算是向庄子这种大师级人物学写作了。
你看是不是不刷题就能掌握必须的知识了呢？有人又说了，时间一长不就忘了吗？请注意，我前面说的是几十篇文章，这些知识点在几十篇文章中会多次出现，等于见一次复习一次，怎么会忘呢？
对于文言文的句子翻译，同样如此。在一篇文章中见到了一种句式，搞清楚搞明白了，在其他文章中见到时就是复习、复习再复习，不断夯实，轻松解决。
而对于文意理解的问题，就更容易了。这里你只要抓住古人写作文章的思路就可以了。古人写文章，都是有目的的。他们写人物传记，绝大多数是赞扬某人，所以就会要么在开头要么在结尾给出评价性的句子，其中的事情都是围绕这个中心来写；他们写景，绝大多数是为了抒情，那结尾处抒情性的句子就是重点（个别高年级难度高的文章要考虑到作者写文章时的个人背景、时代背景。）；他们讲寓言故事，绝大多数是为了讲述一个道理，那结尾处议论性的句子就是重点。也就是说古人就这几招，没什么花活，通过几十篇文章的学习，就能把握古人的套路，得分轻而易举。
那有人问，选几十篇文章呢？这要因人而异，基础好的有个三五十篇足矣（太少了知识点不能覆盖到），基础一般的选个七八十篇也就差不多了。
反正我是选了六十篇，涉及到了神话、语言、人物传记、说明文、议论文等各种文体，在我的课程中使用下来效果还不错，让很多孩子的文言文水平都提高了很多，有些四五年级的孩子水平起码到初二那个级别了。
大家可以根据自己孩子的情况也汇总一些合适的文章给孩子试试。
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